ピアノの先生は、医者になったつもりで

ず～～～っと考えていました。

大人の生徒さんに、「弾きたい曲」を弾かせてよいのか、いけないのか？

自分なりに、こうすることに決めました。

●「弾きたい曲」の難易度が低い場合……弾かせる。

弾けた喜びから、もっと別の曲も弾いてみたいと思うはず。

●生徒さんの実力より、難易度が高い「憧れの曲」の場合……これが問題。

かなり背伸びして、やっと弾けても、燃え尽き症候群となりやすい。

このような場合は……

（１）ありのままを、生徒に伝える。

・この曲を綺麗に弾くには、このようなテクニックが必要。

・そのテクニックが身についてから弾けば、素敵な演奏に……（実演A）。

・でも、まだテクニックがついていない今、弾くと、こんな演奏になりやすい（実演B）。

・そのテクニックがつく期間は、個人差や練習量にもよるけれど、平均○年くらい。

・易しく編曲した楽譜だと、原曲とは少し感じが違うけれど、丁寧に弾けば素敵に……（実演C）。

（２）その上で、本人に選択して頂く。

選択肢は……

① たとえ完成度が低くてもいいから、今、原曲で弾きたい。

② 相応のテクニックが身についた○年後に、原曲を、高い完成度で弾きたい。

③ 易しい編曲でもいいので、今、この曲を弾きたい。

④ その他

何番を選ぶかは、生徒さんの自由。

・余命1年の宣告を受けている人なら

……「①完成度が低くてもいいから、今！」と答えるかもしれない。

・まだ若い人なら

……「②テクニックのついた○年後、素敵に弾きたい」と思うかも……。

・「今は『③編曲』を選んで、力がついたら『②原曲』を」と言う人もいるかもしれない。

（３）本人の選択に、先生は従う。

医師は、いくつかの治療法の長所やリスクをきちんと説明をし、

患者は納得して治療法を選択し、最終的には患者の選択に従う。

ピアノ教師も、それぞれの長所短所をきちんと説明して、

生徒さんは納得して演奏曲を選択し、ピアノ教師はその結果に従う。

医療でよく聞く「インフォームド・コンセント」を調べると、こう書いてありました。

インフォームド・コンセント（英: informed consent）：「正しい情報を得た（伝えられた）上での合意」を意味する概念。

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大人の生徒に、「弾きたい曲」を弾かせると退会？

？
先生方の会話です。

A先生：入会してきた大人の生徒さんに、本人の「弾きたい曲」を弾かせました。

やっと弾けるようになったら、気が済んだのか、すぐ退会してしまいました。

B先生：私は、大人の生徒に「弾きたい曲」は、絶対に弾かせない。

だって、弾かせたら、やめられちゃうから。

(＠_＠)　

もし自分だったら、どうするだろう？

ピアノ教師として、どう対応するのがベストなんだろう？

確か、成人学習論（アンドラゴジー）では、

大人の場合、学習者本人の意思を尊重すべきとなっていた。

でも、その結果、「退会」……というのは困る。

ピアノを生涯の友として、末長く楽しんで欲しいですもの。

じゃあ、弾かせないか、

相応のテクニックがつくまで、弾くのを待たせた方がいい？

いやあ、子どもならそれでいいと思うけれど、大人の場合は違うかも……。

良い答えが、すぐに浮かびません。

でも、

「大人の生徒は、適当でいい。」

「本人の気が済めば、それでOK。」

では、絶対にないはず。

こうやって丁寧に考えてあげることが、今、大切なのでは……。

しばし、真剣に悩んでみます。

しばし……。

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看板だけが立派な教室と、指導だけが良い教室

どこかに「自分が書いたブログを沢山の方に読んで頂くには、ランキングサイトに登録するとよい」

と書いてあったので、登録。

でも、順位づけ・競争・ランキングみたいなイメージが好きではない私は、

一番「小さくて目立たない」バナーを「控えめ～」に貼りました。

ピアノ教室以外の、漁師とかペンキ屋のブログを見ていたら（笑）、

「控えめに～」ではなく、「目立つように～」大きなバナーで、

「ポチッと、おねが～～い！ (^_-)-☆」

「よろしゅう、おたの申しますぅ～～ <m(__)m>」など。

(＾◇＾) ぎゃっはは……！

なんか、こういうノリもいいですね。

ウオッシャー！

突如、張りきる私。

でも、派手なバナーに見合う文章が書けるか自信がなくて(^-^;

本文を邪魔しない程度の控えめさで、バナーをはりつけました。

さて、本題に入ります。

ピアノ教室も同じかも……。

宣伝や看板ばかり立派でも、
実際のレッスンが？？？ではちょっと……。

でも反対に、いくら良い指導をしていても、
アピールが下手で生徒が来なくては、教室が続かない。

指導もアピールも、両方が上手なピアノ教室を目指したい！と思いました。

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「否定語」を全く使わずにレッスンしてみたら

脳というのは、「否定的な情報」を拒否したい傾向がある。

だから、「否定的な言葉」では脳が活性化しない。

それどころか、意欲減退や思考力低下を招く。

……みたいなことを、よくは解らないけれど、聞きかじった。

そこで、やってみることにしました！

絶対に「否定語」を使わないレッスン。例えば……

×「もっと練習しなきゃ、上手にならない！」

→「練習をすればするほど、上手になるわ！」

×「そこを乱暴に弾いたから、汚かった！」

→「そこを丁寧に弾くと、もっと綺麗よ。」

×（ダメだった部分に注目して）「ココ、ダメだった！」

→（良かった部分に注目して）「ソコ、良かった！ ココもそう弾くと、もっと素敵になるわ！」

「良くしてあげたい」と思うと、つい「悪い点」を言いたくなります。

でも、そこで一呼吸おいて、ポジティブな言葉に変換する。

ああ、正直、とても難しい～～～

でも、語彙力アップしてがんばります。

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