余力を残しておかないと、生徒は辞める？ -8-

（「完」でしたが、もう少しおまけが）

3歳から習っていた先生のことで、不思議なことがあります。　　

その厳しい先生に「中学２年から」習った生徒は、音大に進み、世界で著名になりました。

ところが、「幼児期から」高校３年までその先生に習い、コンクールで何度も全国入賞した生徒が、音大に進まないのです。最後で普通大学を選ぶのです。　

自分は、全国４位は取れても、決して1位は取れない。と、限界が見えてしまうのでしょうか？　

幼少期から音楽一色の人生だと、もっと別の道も知りたくなるのでしょうか？　

「自分は、まだまだ成長できる！」という気持ちこそモチベーションになるので、

あまり早期に全力を出し切らず、余力を残しておいた方がいいのでしょうか。

難しいものです。。。

このことは、上級者に限った話でなく、シニアの生徒さんにも言えます。

どうしても弾きたいと、実力以上の難曲に挑戦。

毎日、膨大な時間をかけ、能力の限界ギリギリまで頑張って、制覇した。

ところが……、その1曲で「燃え尽き症候群」になって、辞めてしまった。という話を、ある先生から伺ったことがあります。

余力も重要のようです。

＜マージン理論＞

能力に対する負荷との割合をマージンと言い、高齢になるほどマージンを安定化することが重要。というマクラスキー（老年教育学者）の理論。